Kunst aufräumen

Kinder werden zu Putzkräften, die Ordnung in die Kunst bringen. Sie zerschnippeln Arps, Picassos oder Mirós und arrangieren die Elemente in neuen Kompositionen.

Ziele

1. Die Schüler*innen entdecken Digitalität in der Kunst.
2. Die Kinder lernen, Kunstwerke mit der Schere zu analysieren.
3. Die Schüler*innen erkennen, wie abstrakte Kunst aufgebaut und komponiert ist.
4. Die Kinder erkennen die Kontingenz von Ordnungen: Dinge können so, aber auch anders arrangiert werden.

Expert*innenwissen

Wie digital ist abstrakte Kunst?

Noch lange bevor Künstler*innen mit dem Computer hantierten, schufen sie digitale Kunst. Joan Miró, Sophie Taeuber Arp oder Wassily Kandinsky nutzten wiederkehrende Formen, um sie in Bildern neu zu komponieren.

Erst Jahrzehnte später fiel dem Philosophen Nelson Goodman der digitale Charakter dieser Kompositionen auf. Er definierte: Kunstwerke sind analog, wenn wir nicht unterscheiden können, welche Elemente dem Bild seine Bedeutung verleihen. Am Beispiel der Mona Lisa: Sind es die Mundwinkel, der Silberblick, das Gewand oder die Hände, von denen das Bild lebt? Die Wirkung des Bildes hängt hier nicht von klar unterscheidbaren Formen, sondern vom ganzen Bild ab.

Kunstwerke wie Sophie Taeuber-Arps Six espaces hingegen sind Goodman zufolge digital, da es die Komposition klar differenzierbarer Elemente ist, welche die Bedeutung des Bildes ausmacht.

Lektionen